Сообщений в теме: 1878

[voyager]

Многие на физмате реально трогаются башкой в итоге

Сначала посмеялся... Потом задумался

[Учебная Тревога]

Это кому как повезёт или не повезёт. Нам, в конце второго курса преподавали Вортекс, причём, сам автор, который ее начал писать ещё будучи студентом. Это реально круто. Правда, я восприняла только азы, но, сам факт..Поэтому и говорю - кадры решают всё. Нормальный период даже овощовую программу может компенсировать.

[Олег Л]

Судя по программным продуктам, в том числе широко распространенным, с кодерами худо-бедно, не более того, с постановщиками плохо а с тестерами вообще беда. Я не про нас, я вообще.

Сообщение отредактировал Олег Л: 13:01:40 - 12.10.2014

[ka3a4ok]

Отправили меня (путем честной жеребьевки - не повезло) на галеры: хожу на курсы повышения квалификации, учусь работать по балльно-рейтинговой системе. В том виде, в котором она предложена, в системе гуманитарного образования она работать не может. Я это понимаю, тот, кто читает нам лекции - тоже понимает, и все, читающие гуманитарные или общественные предметы - понимают великолепно. По большому счету меня учат обходить дебильные требования БРС, формально ее придерживаясь. Как меня задолбали все эти ритуальные танцы, сколько сил, средств, времени они отнимают. Реформы ради реформ, имитация деятельности, соревнования по плевкам в высоту. Если высшая школа у нас еще существует - то вопреки, а не благодаря, и скоро она благополучно окочурится окончательно.
Я зол и опустошен.

[ka3a4ok]

Студентов никто и не винит.

[Abver]

Хотя и этим разогревом я бы типичных гуманитариев настойчиво не пичкал, если выяснится, что ну не их это вообще.

Практически каждая наука имеет свой математический аппарат. Стало быть, знание математического аппарата необходимо для освоения той или иной специальности. Если исходить из практики - действительно, мало кто из гуманитариев вообще понимает что такое "математический аппарат", "математические методы" - большинство практических математических задач сегодня решают программы. Но учёба и работа - всё-таки немного разные занятия. В первую очередь - целями. Цель обучения - подготовить специалиста. "Трудно в учении, легко в бою", - универсальная установка. То есть даже "типичного гуманитария" нужно по математике "гонять", и пусть половина информации в другое ухо вылетит - остатков должно хватить на успешную работу по специальности.

[ka3a4ok]

Немного не понимаю, о чем сыр бор.

Об объективированных и необъективированных оценках. О том, что за расставление галочек в тесте студент-гуманитарий получает высокий балл, а за умение внятно излагать мысли на семинаре - шиш с маслом. Что само по себе подрывает сами основы гуманитарного образования.

Практически каждая наука имеет свой математический аппарат. Стало быть, знание математического аппарата необходимо для освоения той или иной специальности. Если исходить из практики - действительно, мало кто из гуманитариев вообще понимает что такое "математический аппарат", "математические методы" - большинство практических математических задач сегодня решают программы. Но учёба и работа - всё-таки немного разные занятия. В первую очередь - целями. Цель обучения - подготовить специалиста. "Трудно в учении, легко в бою", - универсальная установка. То есть даже "типичного гуманитария" нужно по математике "гонять", и пусть половина информации в другое ухо вылетит - остатков должно хватить на успешную работу по специальности.

На гуманитарных специальностях есть и математика, и статистические методы, и основные концепции естествознания, и много чего еще.

[Miss Ulyana]

Самая свежая, пока не стопроцентная информация: в ВУЗах Петербурга введено вступительное сочинение (помимо ЕКС и ЕГЭ, а также аттестатов)

[ka3a4ok]

В том-то и беда, когда люди (профессионалы в своей области, несомненно) начинают устанавливать порядки в чужих областях. Вот ты, Экзекутор, человек с негуманитарным образованием и хороший специалист, видишь муху там, где специалисты-гуманитарии видят смерть гуманитарного образования. И даже не пытаешься понять, почему.

[Олег Л]

Никогда не понимал необходимости сочинения как средства оценки знаний по литературе (с русским более менее понятно).
Сочинение (ИМХО) отражает прежде всего умение человека формулировать свои мысли, причем в весьма узкой области, заданной темой сочинения.
Имеет, т.о. право быть сочинение по математике, физике, литературе, истории, биологии и т.п.
К знанию предмета имеет достаточно опосредованное отношение.
Поскольку обучение искусству формулирования мыслей в программе СШ отсутствует, то как-то странно и спрашивать.
Традиции, традициями, а совесть надо иметь.

Мне никогда не нравился Толстой (Л.Н), но по нему у меня были самые лучшие сочинения. Потому что мне всегда хотелось с ним спорить.
И о чем говорят мои оценки по этим сочинениям? Какие знания они отображают? В упор не пойму. Они не отражают даже факта полного прочтения книг. Ту же ВиМ целиком никогда не читал.

Сообщение отредактировал Олег Л: 06:39:58 - 16.10.2014

[Зиц]

Не соглашусь! Ничто так не демонстрирует уровень культуры и образованности, как сочинение, по тому же умению формулировать мысли и еще много по чему. Правда, сами преподаватели о том не всегда помнят, а то и не догадываются.

[Олег Л]

Соглашусь.
Насчет отражения творческих и литературных способностей прежде всего.
Но, опять же, причем тут литература как предмет?
И каков вообще должен быть предмет предмета "Литература"? И цель его изучения?
Я свое мнение по этому поводу давным давно где-то здесь кажется высказывал, в совокуплении с мнением в том числе, что этот предмет вообще не должен оцениваться оценкой.

PS: А в техвузы я бы уж тогда писал сочинение по вполне реальным и животрепещущим темам в части научных и технических проблем.
Вот где можно было бы и уровень образованности и уровень мышления проявить!

Сообщение отредактировал Олег Л: 07:11:49 - 16.10.2014