Сообщений в теме: 653

[Wrundel]

Золото, а не слова. Только когда большинству людей отодвинуть от себя суету, когда надо работать, чтобы жить, и жить чтобы заработать на жизнь. Водка и интернет. Раньше водка и рокнролл. Теперь и того жощще - наркота.

[Wrundel]

Помню, помню разговоры старых ленинцев, приходивших на всякие встречи в ДК и школу. Тогда они нам так много говорили про светлое будущее, про грядущие изменения в судьбе человечества, что все следующие поколения будут счастливы и жить в мире и достатке. Все относительно. Вчера у Соловьева была озвучпна мысль - если бы был подписан Союзный договор, то девять республик бы просто повисли на РСФСР, и у Российской федерации не было бы никакого развития. А так Россия худо-бедно, но растет и развивает себя. СЕБЯ, епт, развивает, а не кормит всех своих соседей, при первой возможности плюющих ей в лицо. А вы про будущие поколения говорите. Никто не знает какое оно будет завтра, че там про поколения говорить. Я судя по всему живу в лучшем из миров, если сравнивать с жизнью тех упоротых верных ленинцев, засиравших мой и моих друзей мозг на обязательных по 7-мым ноябрям встречах разных поколений.

Сообщение отредактировал Wrundel: 22:38:46 - 22.08.2016

[Учебная Тревога]

Выкладывала уже статью на тему высоких технологий. Глупо, конечно, их отрицать. Как и уповать исключительно на них же. Исследования проводились и неоднократно, многое, в общем-то сказано. Что до любви - так, извините, любить тоже надо уметь разумно и ответственно . Особенно - ребёнка.

[Олег Л]

Касательно телевизоров, компьютеров и прочих гаджетов в контексте детей.

Пользу рассмотрели, нужно учитывать и вред.

Даже чтение обычных бумажных текстов может нанести вред здоровью. Имею примеры.
Практически все гаджеты дают нагрузку на зрение, которую надо контролировать особенно в нежном возрасте.
У меня дети до определенного возраста были ограничены и в просмотре телевизора, и в использовании компьютера.
Сам - точно так же за минусом компьютера. Дядя у меня офтальмолог и моих родителей он достаточно сумел убедить, за что ему и спасибо.
Что касается мобильных устройств, то тут имеет место радиоизлучение, про влияние которого написано столько и разного, что разобраться где истина не вижу никакой возможности. Но общие соображения говорят о том, что лучше бы перебдеть. чем недобдеть.
У меня дети начинали компьютер с 20-30 минут в день и ничего, глупее не стали от того, что мало. А вот здоровее - очень может быть.
Практика показывает, что если есть потребность, все нагоняется моментальными темпами, а ежели от нефиг делать просто пальцами тыкать, то никакого полезного умения можно и за год не приобрести.
Про психологические аспекты проблемы говорить не собираюсь, ясно опять же, что проблем тут куча, сам сталкивался, слава богу все как-то само устаканилось и вошло в нужное русло.
А в целом - мера должна быть во всем, главное ничего не абсолютизировать. Вот только ребенку это объяснить бывает очень нелегко.

Сообщение отредактировал Олег Л: 12:21:10 - 24.08.2016

[Putnic]

Ты не прав)) Речь должна идти о средневзвешенном походе

[Олег Л]

Растолкуй пжлст тупому в чем конкретно он неправ.
Cнизойди.

Сообщение отредактировал Олег Л: 15:25:24 - 24.08.2016

[Putnic]

Растолкуй пжлст тупому в чем конкретно он неправ. Cнизойди.

Пошутил, рерайтом очевидной точки зрения))

[Wrundel]

Ну вот, не у всех есть дядя офтальмолог.

[Wrundel]

Власти Ставрополя наградили юных футболистов
http://www.mk.ru/spo...v-norvegii.html

[Олег Л]

Это написано для выросших детей , которые тоже станут или уже стали родителями.

5 вещей, которые давно пора простить своим родителям

[Резкая]

Сейчас нет должного воспитания, не только в семейном, но и политическом плане - в итоге молодые тянутся к тем кто лучше объяснит семейные, личные и социальные вопросы. "бородачи этим и пользуются. А родители заняты добычей хлеба насущного.

Или не заняты. Или точнее, заняты строго в рабочее время, а в свободное поскорее хотят засесть за ноут и откреститься от дитя. Мол, не видишь, занят, иди чем-нить займись: в планшете посиди, или в телефоне - деньги на инете же есть!
Это я к чему? Да накипело! Сейчас детьми не занимаются, вообще, никак (за редким исключением). А если и занимаются, то так что во вред.
Вон у меня младшая сестра, гений прикидываться дурочкой. Чуть что: я не знаю, я не умею. И ждет, когда психанешь и за нее все сделаешь. Что в общем-то и делает мама.
А в итоге: ой, она не умеет делать рефераты, ей надо помочь, сделать за нее, а то двойку получит.
Издеваетесь? Кобыле 14 лет, она с компьютером (планшетом и телефоном) в обнимку с рождения. Она не не умеет, она не хочет. И придумывает тыщу отмазок:
1. Тянет до последнего. Пока сама ее не поймаешь и не спросишь, а когда сдавать то?
2. Окажется, что завтра. Но у нее нет плана! Он же в электронном дневнике, а доступа нет. Поэтому она не виновата, это мы не уследили за ней.
3. Потом окажется, что нет принтера где печатать. Горе то какое, не сделать реферат, никак! Притер же не работает
4. А тут она не поняла что ей делать: по теме реферат или по плану, что сбросила учительница. А спросить? О нет! На нее наорут и ничего не скажут, мол, на уроке надо было слушать. А учительница такая плохая, что на уроке ничего не объясняла. Замкнутый круг!
Отсюда и появляются нервные, злые учителя, которые только и делают, что издеваются над детьми.
5. А еще мы не умеем искать в интернете, скачивать, читать, редактировать и прочее.
Вот оно неправильное воспитание. Зачем тратить время, что бы воспитать самостоятельность ребенка через не хочу, проще устать, психануть и все сделать за нее. Раз, второй, третий и: ой, а она же не умеет, ей надо сделать, а то не справиться...

[Учебная Тревога]

Освоила умение извиняться перед детьми. Меня, как человека поверженного припадками гнева, достаточно часто заносит. И если от рукоприкладства в отношении детей я научилась удерживаться, то с языком беда. Но, стараюсь минимизировать негатив. Учу детей фильтровать информацию. К сожалению, моральных сил часто не хватает. Хорошо, что они есть друг у друга и не замкнуты внутри семейном пространстве. А то мы ещё та семейка Аддамс.)

[Abver]

А то мы ещё та семейка Аддамс.)

Нечем гордиться.

[Учебная Тревога]

В каждом шкафу есть свой скелет.)

[Резкая]

Смело, в таком признаваться.
Но не одобриваю
Впрочем, я сама всегда очень агрессивно отношусь к младшей сестре. Внутренняя обида, что б ее

[Олег Л]

Н-да. Как говорят пилоты Формулы-1 : твой напарник по команде - всегда твой главный соперник.
Главное - победить его.

Сообщение отредактировал Олег Л: 03:13:43 - 28.10.2016

[Учебная Тревога]

По жизни, я нередко манипулирую с информацией. Честна и откровенна я с собой и с детьми. Разумеется, с поправкой на их возраст. У нас с мамой было не так уж много табуированных тем. У меня в семье их нет. Объяснить можно все. Да, я требовательно и критично отношусь к детям, при этом, мне не в лом их похвалить, и сто раз на дню сказать что я их люблю. У нас принято говорить друг другу спасибо, помогать, Вова как самую естественную вещь воспринимает что надо открыть двери и пропустить нас с Оксаной вперёд, понести пакет с продуктами, вымыть за собой посуду. С Оксаной чуть сложнее, но она старается.
Вообще, главными маркерами, я считаю поведение детей вне дома, их игры и творчество. Исходя из этого, все норм.) Рисунки красочные, игры преимущественно ролевые, о приключениях, окружающие реагируют на мелких положительно. )

Сообщение отредактировал Учебная Тревога: 06:15:59 - 28.10.2016

[hodo]

Принципы дворянского воспитания

Вокруг русских дворян сложился образ, что они все сплошь честные, благородные, тонко чувствующие и в тоже время мужественные. Наверняка и среди них встречались люди с недостатками и слабостями, но все же подавляющее большинство действительно были почти мифическими созданиями, для которых честь и манеры являлись жизненно важными



Княжны и графы. Их стиль жизни, манера поведения и даже внешний облик – результат особого воспитания, ориентированного на идеал. Но как бывает с идеалами, четких предписаний, как его достичь не существует. И все-таки мы попытались охарактеризовать наиболее важные принципы дворянского воспитания. Если их применять в разумных мерах, можно вырастить современного Болконского.
Чувство собственного достоинства
Маленьким дворянам с самого детства внушали, что «кому многое дано, с того много и спросится». Следовательно, родился дворянином – изволь соответствовать – быть храбрым, честным, образованным и не для того, чтобы достичь славы и богатства, а потому что ты обязан быть именно таким. Отсюда же вытекает и концепт «дворянской чести», согласно тогдашним представлениям «честь» не дает человеку никаких привилегий, а напротив, делает его более уязвимым, чем другие. Нарушить данное слово – значило раз и навсегда погубить свою репутацию. Известны случаи, когда человек, признавая свою непоправимую вину, давал честное слово застрелиться – и выполнял обещание.
Храбрость
Трусость плохо сочетается с благородными порывами, потому у дворян особое внимание уделялось храбрости и считалось, что ее можно и необходимо тренировать путем волевых усилий и тренировок. Причем касалось это не только юношей, которые служили в армии и на флоте, выполняя трудные задания и тем самым заслуживая уважение, но и барышень.
Княжна Екатерина Мещерская вспоминала, что будучи девочкой боялась грозы, а старший брат втащил ее на подоконник раскрытого окна и подставил под ливень. От страха Катя потеряла сознание, а когда пришла в себя, брат вытирал ее мокрое лицо и приговаривал: «Ну, отвечай: будешь еще трусить и бояться грозы?» Потом он добавил: «А ты, если хочешь, чтобы я тебя любил и считал своей сестрой, будь смелой. Запомни: постыднее трусости порока нет». Пожалуй, до такого доходить не стоит, но отдать должное культу храбрости при воспитании детей все же необходимо, если вы, конечно, стремитесь вырастить княжну.
Физическая сила и ловкость
Быть храбрым и при этом тщедушным не получится, поэтому от дворян требовалась соответствующая физическая подготовка. Например, в Царскосельском лицее, где учился Пушкин, каждый день выделялось время для «гимнастических упражнений»: лицеисты обучались верховой езде, фехтованию, плаванью и гребле. При этом нужно учитывать, что лицей был привилегированным учебным заведением, готовившим, по замыслу, государственных деятелей. В военных училищах требования к воспитанникам были несравненно более строгими.
Демонстрация физической выносливости была особым шиком, тем более, что хорошей физической подготовки требовали «модные» развлечения: охота и верховая езда. Добавим, что каждый мужчина должен был быть готов выйти на дуэль.
Самообладание
Воистину аристократическое качество, которое всегда выделяло это сословие. Там где простой мужик обложит всех «по матушке», настоящий дворянин и бровью не поведет и с одинаковой сдержанностью отреагирует как на хорошие, так и на плохие новости. Его с детства тренировали принимать удары судьбы мужественно, с достоинством, ни в коем случае не падая духом. Жалобы, слезы, лишние сантименты – это за рамками этикета, настоящий дворянин не мог позволить себе малодушия.
Можно, конечно, обвинить аристократов в фальши и лицемерии, но по большому счету – они правы. Во-первых, никому нет дела до ваших бед и не стоит их навязывать окружающим. Во-вторых, сберегая истинные эмоции в секрете, вы защищаете свой внутренний мир от интриг.
Забота о внешнем виде
«Быть можно дельным человеком, И думать о красе ногтей…». Автора этих строчек вы знаете. Дворянские дети, обязаны были выглядеть хорошо, но не для того чтобы продемонстрировать свой достаток, а из уважения к окружающим! «Истинно расположенный к людям человек не станет оскорблять чувства ближних ни чрезмерной небрежностью в одежде, ни излишней щеголеватостью», – писал граф Честерфилд.
Культ прекрасного, царивший среди дворян, требовал полированных ногтей, уложенных волос и изысканных, но простых на вид одежд. Достаточно вспомнить туалеты Анны Карениной: «Анна переоделась в очень простое батистовое платье. Долли внимательно осмотрела это простое платье. Она знала, что значит и за какие деньги приобретается эта простота».
Умение «нравиться»
В отличие от современной тенденции: «любите меня таким, какой я есть», дворяне искренне старались понравиться всем и не из соображений подхалимства, а этикета. Вести себя следовало так, чтобы делать свое общество как можно более приятным для окружающих. И в этом есть резон, в конце концов, быть приятным в обществе – хороший способ сделать пребывание в нем приятным для самого себя.
Умение нравиться было целой наукой и начиналось с простейших формулировок: «Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы они относились к тебе».
До более сложных указаний: «Постарайся распознать в каждом его достоинства и его слабости и воздай должное первому, и даже больше – второму».
«Сколь бы пустой и легкомысленной ни была та или иная компания, коль скоро ты находишьсяв ней, не показывай людям своим невниманием к ним, что ты считаешь их пустыми».
Разве не полезный навык, который и репутацию укрепляет и нервы бережет?
Скромность
Под скромностью подразумевалась не зажатость или стеснительность (с ней как раз боролись, вежливый человек не должен быть скрывать свои манеры), а сдержанное отношение к своей персоне.
Считалось, что нельзя встревать в беседы со своими комментариями или советами. «Носи свою ученость, как носят часы, – во внутреннем кармане. Если тебя спросят «который час?» – ответь, но не возвещай время ежечасно и когда тебя никто не спрашивает, ты ведь не ночной сторож» («Письма к сыну» граф Честерфилд).
Или еще один прекрасный пример, который стоит взять на вооружение и в наши дни: «Говори часто, но никогда не говори долго – пусть даже сказанное тобою не понравится, ты по крайней мере не утомишь своих слушателей».
Уместная, вежливая речь
Все мы знаем, что французский язык в России был языком общения знати, но и русским они владели не хуже. Касательно речи было два негласных правила. Первое – настоящий аристократ мог наговорить гадостей и оскорблений другому аристократу, но только если они обличены в безукоризненно вежливую форму. Это требовало особого искусства владения языком, знания всех принятых клише светской речи, обязательных вежливых формул.
Второе – речь дворянина должна быть уместной, и если он оказывался среди крестьян на базаре, то и там должен был быть «своим». Хотя это не означало, что ему позволено скатываться до хамства и вульгаризмов, но простодушные шутки вполне допускались.
«СОММЕ IL FAUT» OU «JE NE SAIS QUOI» («так как надо или я не знаю что» франц.)
Пытаясь определить, что есть истинная воспитанность, британский граф Честерфилд сравнивал ее с некой невидимой линией, переступая которую человек делается нестерпимо церемонным, а не достигая ее – развязным или неловким. Тонкость состоит в том, что воспитанный человек знает, когда следует пренебречь правилами этикета, чтобы соблюсти хороший тон.
Особенное неуловимое обаяние и притягательность дворян передавалось «из рук в руки» и во многом заключалось в благородной простоте и непринужденности поведения.
Обучить неуловимому comme il faut практически невозможно, но его можно «впитать», читая литературу. Например, книгу Ольги Муравьевой «Как воспитать дворянина», которая легла в основу этой статьи. В книге вы сможете почерпнуть больше примеров аристократического поведения, но и не забывайте о прекрасной русской классике.
http://econet.ru/art...alny-v-hhi-veke
P.S. Сравните с современными подходами в воспитанииhttps://professional...-zastavljat-ih/

[Wrundel]

[hodo]

Рижский писатель и кинодраматург Михаил Дымов предложил учащимся

русскоязычных рижских школ в возрасте от 6 до 10 лет написать Всевышнему, задать ему самые насущные вопросы, попросить о самом главном.



Может ли хватить детства на всю жизнь?

Марк, 1 кл.



Люди так страдают на земле, неужели в твоем аду еще хуже?

Радик, 4 кл.



Может, я могу тебе чем-то помочь?

Света, 2 кл.



Цветы у тебя получились лучше, чем человек.

Галя, 4 кл.



Зачем ты создал этот мир, ты что, не понял, что будет такая заморочка?

Марина, 4 кл.



Как мне жить, чтоб все на свете были счастливы?

Лиза, 2 кл.



Почему нищие просят милостыню около церкви -- чтоб ты отмечал, кто дает?

Ира, 2 кл.



На земле столько бед и страданий, чтоб людям не жалко было умирать?

Игорь, 4 кл.



А что если люди тебя не любят, а боятся?

Руслан, 2 кл.



Сделай так, чтоб во второй жизни я родилась во Франции мальчиком.

Кира, 4 кл.



Ладно, Христос страдал ради людей, а ради чего страдают люди?

Гриша, 4 кл.



Я с ней два года ходил в садик, целых полгода учился в первом классе, и вот

однажды она мне заявила: <<мы с тобой разные человеки>>. ты представляешь, я хуже, чем умер.

Аркадий, 2 кл.



Почему весной, когда вечером Ты включаешь на небе звезды и дуешь на Землю теплый ветер и вокруг тихо-тихо, мне иногда хочется плакать?

Наташа, 2 кл.



Почему мир без нежности?

Лена, 1 кл.



Боженька, а душу Ты мне вложил мою или чью-то?

Стасик, 2 кл.



Как умирает день? По старости?

Лева 3 кл.



А я есть на самом деле?

Люба, 3 кл.



Зачем ты сделал человека главным на земле?

Олег, 4 кл.



Когда началась на Земле любовь?

Катя, 4 кл.



Для чего нужна жизнь, а если она нужна, зачем люди умирают?

Костя, 2 кл.



Это Ты послал дождь, чтоб он напоил жару?

Рая, 4 кл.



Почему звери раньше говорили, а сейчас не умеют? Ну, вспомни, даже Змей

беседовал с Евой.

Ева, 3 кл.



А мы не игрушки Твои?

Саша, 2 кл.



Почему многие люди такие несолнечные?

Арина, 3 кл.



А нельзя не рождаться?

Света, 2 кл.



Почему, когда любишь, всё нравится, даже яичница?

Степа, 2 кл.



Почему Ты сотворил мир таким, что когда мама порвет колготки, она плачет?

Вита, 2 кл.



Когда меня не будет, я себя буду видеть?

Толик, 2 кл.



Как стать воспоминанием?

Миша, 4 кл.



Я бы попросил у Тебя ласки.

Нормунд, 2 кл.



Cделай так, Господи, чтоб во всех подвалах и контейнерах бомжи были

аккуратными.

Элеонора, 4 кл.



Дорогой Бог, прошу Тебя, сделай так, чтоб, начиная от бабушки и кончая

слонами, все были счастливы, сыты и обуты.

Тоня, 2 кл.



Хочу, чтоб в молодости я жила хорошо и счастливо, а в старости можно только счастливо.

Вера, 3 кл.



Чтобы я хотел попросить у Тебя? Да Ты сам все знаешь.

Алик, 4 кл.



Изуми меня, Господи.

Артур, 3 кл.



Говорят, что человек возвращается на землю в виде кого-то. Сделай,

пожалуйста, так, чтоб я вернулся на землю в виде моей собаки, а она в виде

меня, и мы опять будем вместе.

Алеша, 4 кл.



Верни моих родителей в детство, я бы с мамой дружил.

Гоша, 4 кл.



Пусть все, на кого я посмотрю, улыбаются.

Тима, 2 кл.



Я очень хочу, чтобы дети из приютов нашли себе новых, уютных родителей.

Даша, 4 кл.



Открой нам нас.

Вова, 4 кл.



Раздай всем людям доброту.

Катя, 2 кл.



Боженька, сотвори так, чтобы на небе высветились лица бабушки и дедушки и

они улыбнулись мне.

Кира, 4 кл.



Подари мне жизнь.

Стасик, 1 кл.



Пусть все люди будут счастливы, тогда они не злые.

Вася, 4 кл.



Давай договоримся, Господи, я верю в Тебя, Ты -- в меня.

Ляля, 2 кл.



Если Ты найдешь мою варежку, прошу вернуть. Только честно.

Аня, 3 кл.



Мой папа работает моряком, пусть волны будут добрыми к нему.

Катя, 3 кл.



Я бы хотела, чтоб у всех живых существ, у природы и даже у меня был хороший характер.

Аня, 1 кл.



Научи моих врагов прощать своих врагов.

Гера, 4 кл.



Спасай людей не от грехов, а от одиночества.

Сергей, 3 кл.



Я написал стихи. Они стыдные. Я их никому не показывал, но Тебе, Боженька, я покажу. Вот они.



Взрослые плачут слезами.

Взрослые плачут глазами.

Маленькие плачут сердцем,

Маленькие плачут жизнью.

Но если взрослый плачет, как маленький,

Значит, он и правда плачет.

Марик, 4 кл.



На родительском собрании учительница говорила про меня так много хорошего,

будто я умер.

Олаф, 3 кл.



Вчера в школе объявили, что Ты есть. Здравствуй.

Леня, 3 кл.



Знаешь, хоть мне кажется, что души у меня нет, но иногда она все-таки

побаливает.

Роман, 2 кл.



Самая тяжёлая болезнь на Земле, Господи, любовь. Но все человеки почему-то хотят заразиться этой болезнью.

Люба, 2 кл.



А я ведь каждую секундочку умираю.

Паша, 1 кл.



Не бойся, Господи, я с Тобой!

Андрей, 1 кл.



Знаешь, а у некоторых людей на сердце ставни.

Ольга, 3 кл.



У детей должен быть свой Бог. Славный, добрый Богинёнок.

Саша, 3 кл.



Самое большое чудо, которое Ты творишь для людей, это то, что Ты ничего не делаешь для них.

Сема, 4 кл.



Можно мне не умирать, а?

Юля, 1 кл.



Какие бы Ты поставил мне оценки за жизнь?

Аркадий, 2 кл.



Старики -- это усталые дети.

Андрон, 4 кл.



Каждое утро я хороню вчерашний день. Ведь он ушел от меня навсегда.

Аркадий, 3 кл.



Я горжусь, что у меня есть Ты.

Катя, 2 кл.



Мы Тебя понимаем светлее, чем взрослые.

Гарик, 2 кл.



Я еще маленькая, учусь в третьем классе, грехов пока нет, но собираются.

Ева, 3 кл.



А не было с Тобой так: кто-то Тебе симпатичен, но он не смотрит в Твою

сторону?

Оля, 3 кл.



Сколько раз я буду ошибаться в любви? Три раза уже есть.

Юра, 2 кл.



Мама сказала, что я во сне плакал. Ты не помнишь, о чем мы с Тобой говорили?

Игорь, 3 кл.



Если бы Ты первым сделал женщину, Тебе бы не пришлось возиться с ребрами.

Вова, 4 кл.



Я сильно позорю Тебя?

Вова, 4 кл.



Можно, я буду Тебе иногда сниться?

Валера, 3 кл.



Если у меня что-то болит, это значит, Ты на меня сердишься?

Гога, 4 кл.



Я бы попросила ума моим родителям, а то они меня совсем не понимают.

Надя, 3 кл.



В разных книгах Тебя описывают по-разному. Где бы достать Твою фотокарточку. Хоть допотопную?

Рая, 3 кл.



А если все люди попадут в рай, места там всем хватит?

Андрей, 3 кл.



За что мы стареем?

Илья, 3 кл.



На каком языке говорят души?

Рая, 4 кл.



Насколько хорошо я закончу свою жизнь?

Никита, 2 кл.



Зачем мы приходим в эту жизнь из другой жизни?

Руслан, 2 кл.



На прошлой неделе к нам в класс пришел новенький. Он такой... такой...

Так что до прошлой недели все мои дни жизни не засчитывай.

Оксана, 3 кл.



Мне очень нравится, когда небо все больше и больше облокачивается.

Рива, 3 кл.



С Тобой я бы пошел в разведку.

Гарик, 1 кл.



Когда сказку читают -- она правда.

Нина, 2 кл.



Я родился, глянул, а мир уже такой злой, жестокий.

Андрей, 4 кл.



А когда на Земле стреляют, Ты что, не слышишь, Господи?

Валера, 2 кл.



Тебе нравится, что творится на Земле?

Андрей, 4 кл.



Хотелось бы знать заранее, что у Тебя намечено: еще одно наводнение или

Земля сгорит огненным пламенем?

Кирилл, 4 кл.



Ну, а теперь Ты бы создал во второй раз человека?